Conseils aux lycéens

Vendredi 12 décembre 2008 5 12 /12 /2008 15:30

La période de Noël est une période charnière pour les lycéens. Le premier trimestre s'achève et livre un premier verdict :

sur différents points : la qualité du travail personnel, l'efficacité des méthodes, les choix d'orientation possibles, la capacité à jongler avec tous les enseignements, les préférences pour l'une ou l'autre matière.

En classe de seconde, le premier trimestre indique surtout si l'adaptation à un nouveau cadre s'est bien opérée. Il informe aussi sur le choix de l'option, qui oriente déjà vers le choix d'une première. On peut donner plusieurs conseils selon la qualité de ce trimestre.

* en cas de jugement positif en conseil de classe : il faut tout simplement continuer sur les mêmes bases, en fournissant un travail régulier, bien réparti entre toutes les matières. Si le choix d'orientation initial est confirmé par de bons résultats, alors il faut s'y tenir. Il faut tout de même se poser la question de l'attirance qu'on peut avoir pour certaines matières sur-représentées en 1°. Pour les élèves n'ayant pas encore d'idée, il faut commencer à y réfléchir. A la fin du 2° trimestre, le professeur principal remettra une fiche à remplir, sur laquelle il faudra graduer les choix d'orientation pour la classe de 1°. (ex : 1 = 1°ES, 2 = 1°L, 3 = 1°S). Une telle décision ne doit pas être prise à la dernière minute.

* en cas de bilan moyen : il faut approfondir le travail dans les matières trop justes, surtout si elles sont déterminantes pour le passage dans la section choisie. (ex : option SES/ IGC pour 1°ES/STG, Maths/ Physique/ SVT pour 1°S/STL, LV1 - 2 / Français/ Histoire-Géographie pour 1°L). Les vacances scolaires doivent également servir à faire une remise à niveau, un bilan dans les matières faibles. De plus, pour le choix d'orientation, mieux vaut réfléchir à la pertinence de l'idée initiale : peut-être est-elle bonne, peut-être ne l'est-elle pas. Si la deuxième option l'emporte, alors il est nécessaire de mesurer sa détermination, car la spécialisation qui s'effectue en 1° empêche tout recul.

* en cas de bilan négatif : il faut vite se remettre en question, ne pas hésiter à consulter les professeurs pour affiner le bilan, accentuer les efforts dans les matières faibles, réexaminer l'orientation voulue pour confirmer sa pertinence. Pour les élèves doublants, un mauvais premier trimestre peut indiquer que le choix des filières générales n'est pas bon. Aussi, avant même la fin du deuxième trimestre, il faut s'informer sur les possibilités de réorientation en section professionnelle, afin d'aller vers l'acquisition rapide d'un diplôme. N'oublions pas le rôle essentiel du système éducatif : il a pour but de dispenser des diplômes. Certains élèves arrivant de 3° se heurtent également à de nouvelles difficultés. Ils doivent dresser leur propre bilan : est-ce dû à un travail insuffisant ou cela ne cache-t-il pas des difficultés plus profondes? Pour la première réponse, il devient urgent de mieux s'organiser, de se procurer les cours manquants et de consulter les livres scolaires. Pour la deuxième réponse, il serait utile de réfléchir à la pertinence d'une filière générale, car les élèves de Seconde sont prioritaires pour les BEP en un an, s'ils choisissent la réorientation. L'obtention d'un BEP n'exclut pas le retour vers le baccalauréat, tout en dispensant un premier diplôme. C'est donc un choix véritablement utile. Il ne s'agit pas d'un choix par défaut.

En 1°, le premier trimestre informe sur le choix d'orientation qui a été fait en 2°. Il conduit aussi à la préparation d'épreuves anticipées du baccalauréat, selon les sections.

* en cas de bon bilan, le premier trimestre vient confirmer que les élèves ont fait le bon choix. Leur travail personnel leur permet toujours d'avoir d'honorables résultats et les qualités qu'ils ont dans les matières fortes de la section choisie sont reconnues par leurs professeurs. (ex : de bons résultats en maths/ physique/ SVT en S, de bons résultats en SES/ maths/ langues et Hisoire-Géographie en ES, un bon ensemble en Français/ langues/ histoire-géo en L, une bonne adaptation à l'éco-droit en STG). Il faut garder cette dynamique positive jusqu'à la fin de l'année et consacrer ses efforts à la préparation des épreuves anticipées.

* en cas de bilan moyen : le fossé dans certaines matières entre la 2° et la 1° se fait sentir. Il faut donc adapter ses méthodes de travail et les devoirs rendus aux exigences des professeurs et changer de méthode de révision, pour s'assurer de meilleurs résultats aux prochaines évaluations, surtout dans les matières à gros coefficient en Terminale. Toutefois, il ne faut pas perdre de vue les épreuves de fin de 1°. L'année de 1° doit être une année de consolidation des bases, sans se mettre de pression excessive. En effet, le doublement n'est pas imposé en fin d'année, il est simplement conseillé. Les élèves ne doivent pas en avoir peur. En cas de grosses difficultés, ils prendront leurs responsabilités en choisissant de ou ne pas doubler la classe.

* en cas de mauvais trimestre, il y plusieurs explications. La première est toute simple : travail insuffisant. Cette notion est relative. Parfois, l'élève a conscience de ce problème et s'engage à le résoudre au 2° trimestre. Cette prise de conscience s'accompagne généralement d'une hausse des résultats. Par contre, quelquefois, les élèves ne mesurent pas réellement leurs difficultés. Ils pensent fournir des efforts substantiels et constatent avec dépit que les résultats ne suivent pas. Il doivent alors comprendre que travail insuffisant signifie 'insuffisant pour atteindre la moyenne'. L'élève doit distinguer l'aspect quantitatif et l'aspect qualitatif de sa production. Il ne faut pas toujours travailler plus, mais toujours 'travailler mieux' : bien revoir ses formules en matières scientifiques et multiplier les exercices en S, analyser les documents avec objectivité, savoir utiliser le cours à bon escient et sans récitation hors sujet en économie/ histoire-géographie/ éco-droit, participer activement au cours, apprendre à exprimer des idées de façon logique et correcte grammaticalement en langues vivantes, bien assimiler les différentes méthodes et apprendre à structurer un oral en français. Toutes ces épreuves requièrent un travail régulier et de l'entraînement. Il ne faut pas lâcher prise au nom de la Terminale, car les points de retard accumulés en 1° sont difficiles à rattraper par la suite.

Pour conclure les conseils aux élèves de 1°, rappelons les épreuves anticipées en fin d'année.
Pour toutes les sections : épreuve anticipée de français (écrit + oral).
En 1°L : français + enseignement scientifique (SVT et maths).
En 1°ES : français + enseignement scientifique (SVT, Physique).
En 1°STL : français + histoire-géographie.
En 1°L/1°ES/1°S : Travaux Personnels Encadrés (T.P.E.)

Comme la 1°, la Terminale est une année de validation des acquis. Pour les élèves pouvant compter sur de bonnes habitudes de travail, l'année de Terminale doit apparaître comme constituant une formalité. Il ne faut pas se créer de stress inutile. L'année du bac est une année certes spéciale mais en droite ligne des années précédentes. Il n'y a pas de surprise, il n'y a pas de piège, il n'y a pas de revirement à la dernière minute. Les sujets des épreuves sont longuement mûris. Très souvent, ils sont classiques et s'appuient sur des points largement vus en classe. Dans toutes les matières, des thèmes récurrents et classiques reviennent, afin de permettre aux élèves d'exprimer leurs connaisances en toute certitude. Il faut simplement répondre à cette attente le plus clairement et le plus sereinement possible.

* en cas de bon trimestre : bravo, vous êtes sur la bonne voie! Reste à se confronter aux épreuves type bac, dites 'bac blanc'. En Terminale, la moyenne générale est une information pertinente et 'en temps réel' car elle est coefficientée, selon l'importance de la matière dans la note finale. Il ne faut rien changer et tâcher de conserver un petit temps d'avance par rapport aux programmes et aux exigences à venir des professeurs. Les vacances offrent la possibilité de dresser un bilan de ses connaissances matière par matière et d'assimiler les savoir-faire en philosophie.

* en cas de trimestre moyen : attention à stabiliser les résultats, à ne pas se laisser aller petit à petit. La découverte de la philosophie a peut-être eu un effet négatif sur la moyenne. Il faut comprendre rapidement les exigences du professeur et développer une réflexion personnelle et construite. Dans les matières à gros coefficient, il faut s'assurer que le travail personnel suffit. Dans les matières scientifiques, il est souvent nécessaire de revoir les formules apprises en 1° et toujours utiles en Terminale. Dans les matières littéraires, il faut approfondir l'analyse des sujets et soigner la précision de l'expression écrite, surtout en langues vivantes.

* en cas de mauvais trimestre : ne paniquez pas. Il faut surtout diagnostiquer les difficultés et adapter le travail. Des problèmes en maths, SVT et physique : vite, il faut revoir les formules, mieux les mémoriser et multiplier les exercices. N'hésitez pas à consulter les manuels. Des lacunes en expression écrite? Concentrez-vous sur l'essentiel : analyse des documents et utilisation pertinente des connaissances en histoire-géographie, révision des conjugaisons et de la grammaire en langues vivantes, mémorisation progressive du programme en philosophie, SES et éco-droit. Il reste du temps pour rectifier le tir.

Le bac vous tend les bras, courage! Quel que soit votre niveau, prenez le temps de penser à votre orientation post-bac. Certains dossiers doivent être remplis dès maintenant. Pour plus d'infos, consultez les liens suivants.

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